Los cuerpos hablan, incluso cuando las instituciones intentan silenciar. Esta ponencia explora las narrativas de personas con experiencia de vida trans y no binarias en el área metropolitana del Valle de Aburrá en Colombia, cuyas historias emergen como hilos de resistencia frente a las barreras institucionales que insisten en regular sus identidades. Lejos de limitarse a cifras o diagnósticos, las voces trans revelan cómo el cuerpo es, a la vez, territorio de control y escenario de emancipación. Desde un enfoque cualitativo y narrativo, se busca comprender cómo las experiencias se transforman en actos de agencia política, resignificación y lucha colectiva. El análisis evidencia que, aunque persisten la patologización y la exclusión en ámbitos como la salud, la educación y el trabajo, también florecen memorias, solidaridades y estrategias que desestabilizan las lógicas binarias y normativas. Así, las narrativas funcionan como dispositivos a través de los cuales los sujetos configuran su identidad, elaboran sus vivencias y producen formas de agencia frente a contextos de desigualdad y violencia institucional. Convirtiéndose en un gesto subversivo que desafía la invisibilidad, reivindica la dignidad y abre grietas en las estructuras que intentan reducir la vida trans y no binaria a la marginalidad, por lo tanto, más que un registro de opresiones, este trabajo es una invitación a leer el cuerpo como texto vivo de resistencia y posibilidad.

Esta ponencia analiza las narrativas infantiles del conflicto en territorios de exclusión a partir de una experiencia de investigación desarrollada en Altos de Oriente, Bello (Colombia). El propósito es comprender cómo niños y niñas construyen sentido frente a condiciones de violencia, precariedad y desigualdad que atraviesan su vida cotidiana. Metodológicamente, se inscribe en un enfoque cualitativo, con perspectiva histórico-hermenéutica. La generación de conocimiento se dio a partir de la observación participante, diarios de campo y talleres interactivos (cuento, cartografía social, expresión corporal). Entre los resultados se evidencia que la violencia emerge como forma de socialización, naturalizada en expresiones como “constantes riñas” o “eso es normal”, e incorporada en el juego y el cuerpo. Asimismo, se identifican dinámicas de jerarquía, exclusión y búsqueda de reconocimiento entre pares, junto con procesos de desvalorización subjetiva asociados a racismo y discriminación. En relación con el territorio, las narrativas dan cuenta de condiciones de exclusión estructural —“no tenemos luz”, “recoger agua de la lluvia”— y de una comprensión situada de la pobreza como causa del conflicto. De manera significativa, los niños y niñas construyen una lectura compleja que articula problemas, causas y consecuencias, integrando dimensiones estructurales, relacionales y emocionales. Se concluye que las narrativas infantiles no solo reflejan la violencia estructural, sino que evidencian capacidades reflexivas, agencia y producción de conocimiento situado. Por otra parte, las prácticas pedagógicas operan como mediaciones para el encuentro y como prácticas simbólicas que posibilitan la resignificación de la experiencia, la construcción de espacios de confianza, el reconocimiento mutuo y la libre expresión.

La investigación que se presenta en esta ponencia parte de un antecedente explorado en otras investigaciones desde 2023 en una Institución de educación superior en Colombia. En este marco se han explorado las narrativas de los estudiantes y de los profesores sobre los procesos de aprendizaje en el aula identificando en los relatos de ambos actores que existen mediaciones otras, definidas como encuentros pedagógicos entre estudiante y profesores mediados por búsquedas intersensibles, intermediales e intersubjetivas. La investigación tiene como objetivo identificar por medio del sondeo de la incorporación progresiva de las TIC, el cómo se han ido transformando nuestros modos de conocer, enseñar y divulgar el saber educativo y científico a través del uso de dispositivos multimedia (articulación de medios, físicos y/o digitales, como imágenes, sonidos, videos, textos, gráficos para comunicar contenidos); la indagación se realizará a través de la aplicación de 3 instrumentos: una encuesta, una entrevista semiestructurada y un grupo focal a través de los cuales se sondeará la corporalidad presente en las mediaciones pedagógicas relatadas por algunos profesores de la FCSHyE y de Ciencias Básicas de la Institución Universitaria de Envigado, Colombia, en el contexto del encuentro pedagógico. Se desarrollará desde la investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico-comprensivo, el cual se centrará en identificar las categorías sobre la corporalidad presentes en el relato de la experiencia de algunos profesores de ambas dependencias que acepten participar en el estudio, para luego describirlas, enfatizando en aquellas que se inscriben en mediaciones intersensibles, intersubjetivas e intermediales, y finalmente, analizar los resultados obtenidos por medio de un mapeo de las mediaciones otras en relación con la corporalidad percibida en los relatos. La investigación está vinculada a la Línea de estudios en cuerpo, educación y cultura contemporáneos del grupo de investigación PYCIS.