FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN EN ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS: CONDUCTAS ADICTIVAS Y EVIDENCIAS PARA LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

La adolescencia constituye un período crítico de especial vulnerabilidad para el desarrollo de conductas adictivas, tanto vinculadas al consumo de sustancias psicoactivas como al uso problemático o no saludable de Internet. El análisis de las variables asociadas a dichas conductas y de su impacto en el contexto escolar resulta imprescindible para fundamentar científicamente la intervención psicoeducativa. El presente simposio reúne cinco ponencias derivadas de una misma investigación cuantitativa desarrollada con población adolescente escolarizada de la provincia de Córdoba, que abordan desde distintos niveles de análisis los factores asociados al consumo de sustancias y al uso problemático de Internet (UPI). La primera ponencia examina el papel del contexto sociofamiliar —nivel educativo de los progenitores y dinero disponible semanal— como variable distal asociada al consumo. La segunda analiza la percepción de riesgo como factor psicológico de protección frente al consumo de drogas, con análisis diferencial por género y edad. La tercera ponencia aborda la relación entre el consumo de sustancias, el rendimiento académico y las consecuencias psicosociales en el entorno escolar. La cuarta examina específicamente la asociación entre el UPI y el rendimiento académico. El simposio se cierra con una ponencia de carácter aplicado que sintetiza las implicaciones de los hallazgos para el diseño de programas de prevención e intervención psicoeducativa. Los resultados muestran que la baja percepción de riesgo —especialmente frente al alcohol— y el escaso rendimiento académico son indicadores clave de vulnerabilidad en la población adolescente escolarizada, a los que se suma una prevalencia elevada de UPI. Frente a ello, y en línea con la evidencia disponible, se propone un modelo de detección temprana integrado en la orientación educativa que combine la concienciación crítica sobre el riesgo asociado al consumo con el refuerzo de la implicación y el compromiso del alumnado con su propio proceso educativo, superando los enfoques informativos tradicionales cuya eficacia ha sido cuestionada.

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VALENTINA LUCENA JURADO

Universidad de córdoba

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