CICE26 -

METODOLOGÍAS ACTIVAS E INNOVACIÓN EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: UNA PERSPECTIVA PSICOEDUCATIVA

En un contexto educativo caracterizado por la necesidad de promover experiencias de aprendizaje más inclusivas, participativas e innovadoras, las metodologías activas constituyen herramientas relevantes para favorecer el desarrollo académico, cognitivo y socioemocional del alumnado. Este simposio reúne cuatro ponencias que analizan, desde una perspectiva psicoeducativa, el potencial de distintas estrategias metodológicas innovadoras —como la gamificación, el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) y la Inteligencia Artificial (IA)— para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en diferentes etapas y contextos educativos. En conjunto, las contribuciones examinan cómo estas metodologías pueden promover la motivación académica, la inclusión educativa, la adquisición de hábitos saludables y la participación activa del alumnado. La primera ponencia analiza el potencial de metodologías lúdicas e innovadoras para favorecer la motivación académica del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en Educación Infantil y Primaria, atendiendo especialmente a la implicación, la participación y el sentido de pertenencia. La segunda ponencia examina el uso del ABJ como estrategia para incrementar el conocimiento sobre la diabetes en estudiantes de Educación Primaria, promoviendo la adquisición de hábitos saludables y la concienciación sobre esta enfermedad crónica. La tercera ponencia aborda el potencial de la IA como herramienta de apoyo a la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual en Educación Superior, mediante una propuesta orientada a favorecer la accesibilidad cognitiva y el aprendizaje autónomo. Finalmente, la cuarta ponencia analiza la gamificación como recurso didáctico para mejorar procesos educativos, cognitivos y conductuales, profundizando tanto en sus beneficios como en las dificultades asociadas a su implementación en el aula. En conjunto, las cuatro ponencias ofrecen una visión integradora sobre el papel de la innovación metodológica en la promoción de contextos educativos más inclusivos, motivadores y ajustados a las necesidades del alumnado.

GONZALO SEBASTIÁN PEÑA MUÑANTE

universidad nacional de educación a distancia

Ponencias

MARINA ALFÉREZ-PASTOR

UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

Juegos de mesa como estrategia didáctica para la inclusión y la motivación del alumnado con NEAE

La construcción de entornos educativos inclusivos requiere la incorporación de metodologías activas capaces de responder a la diversidad del alumnado y favorecer su implicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, la presente ponencia aborda el potencial del Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), concretamente a través del uso pedagógico de juegos de mesa, como estrategia metodológica orientada al fortalecimiento de la motivación académica del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), especialmente aquel con Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Desde una perspectiva psicoeducativa e inclusiva, se presenta una propuesta fundamentada en el valor educativo del juego como facilitador del aprendizaje, la interacción social y la participación activa. La iniciativa parte de la necesidad de generar experiencias educativas más accesibles, motivadoras y ajustadas a las características del alumnado, favoreciendo procesos de enseñanza más flexibles y personalizados. La propuesta contempla el uso de juegos de mesa adaptados al alumnado, priorizando dinámicas cooperativas, de regulación de turnos, atención compartida, comunicación y resolución de problemas. Asimismo, se incorporan propuestas lúdicas orientadas al desarrollo de habilidades vinculadas a la atención sostenida, la flexibilidad cognitiva, la interacción entre iguales y la autorregulación, atendiendo a las particularidades del alumnado con TEA, TDAH y TDL. En este marco, se pone el foco en dimensiones clave de la motivación académica, tales como la implicación en las actividades, la participación en el aula, el interés por el aprendizaje y el sentido de pertenencia al grupo-clase, reflexionando sobre el potencial de las dinámicas lúdicas para fortalecer estos aspectos y contribuir a prácticas pedagógicas más inclusivas, participativas y emocionalmente significativas.