INVESTIGACIÓN CON NIÑAS Y NIÑOS: UNA MIRADA LATINOAMERICANA

Este simposio tiene como objetivo reflexionar sobre la participación de las niñeces en proyectos de investigación en contextos de desigualdad social y relacional, así como de violencia. Las participaciones apuntan a discutir diversas apuestas pedagógicas y metodológicas que cuestionan la matriz adultocéntrica que permea en la mayoría de los contextos en donde se desarrollan las niñas y los niños. Se presentan propuestas realizadas en el contexto escolar como es el caso de la investigación-acción participativa autodenominada “Agentes Topo”, integrada por niños y niñas de segundo ciclo básico en Chile con quienes se conformó un equipo intergeneracional, junto a los cuales se fueron desarrollando acciones de investigación en la escuela. Así como propuestas barriales y comunitarias. Una de ellas es la realizada en México en donde se muestran diversas metodologías participativas para vincular la experiencia espacial de la niñez con temáticas relacionadas a la reflexión y búsqueda de disminución de la violencia, el cuidado y la equidad de género. Otra experiencia realizada en el barrio es la que se presenta desde Argentina, “Niñxs Investigadorxs: experiencias de conocimiento desde un enfoque de género, protagónico y multiespecie”, en la cual se aborda desde una perspectiva crítica y situada las nociones de agencia, voz y participación infantil, para proponer claves onto-epistemológicas y teóricas en la investigación con niñxs en contextos de desigualdad. Este simposio cierra con una revisión de los proyectos, procesos e implementaciones pedagógicas que han hecho uso de metodologías participativas en Colombia y que involucran a las niñas y niños activamente como agentes sociales en cuestiones de enseñanza de la paz y la reconciliación nacional posteriores a la firma del acuerdo. A través de estas experiencias se pretende mostrar la importancia pedagógica y política de que las niñeces participen.

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AZUCENA DE LA CONCEPCIÓN OCHOA CERVANTES

Universidad Autónoma de Querétaro

Ponencias

CAROLINA URBINA HURTADO

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Somos un movimiento colectivo: el caso de los Agentes Topo como espacio para activismos con y desde las infancias

CAROLINA URBINA HURTADO

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Somos un movimiento colectivo: el caso de los Agentes Topo como espacio para activismos con y desde las infancias

Las investigaciones recientes sobre las pautas relacionales que se producen dentro de las aulas chilenas dan cuenta de la preponderancia de las decisiones del mundo adulto por sobre el mundo de las infancias. En función de lo anterior, y en el marco de una investigación acción participativa desarrollada en una escuela en Valparaíso, se organizó un dispositivo con infancias-investigadoras, autodenominados Agentes Topo, conformado por niños y niñas de segundo ciclo básico con quienes se conformó un equipo intergeneracional, junto a los cuales se fueron desarrollando acciones de investigación en la escuela, durante dos años académicos En dicho proceso, se pudo identificar la conformación de un espacio seguro e inclusivo donde paulatinamente los “agentes” fueron manifestando sus múltiples voces frente a diferentes audiencias de la escuela. Dicho proceso fue creando ciertas subjetividades infantiles, narrando-se como “un movimiento colectivo” cada vez más empoderado, capaz de expresar y hacer escuchar su opinión, a la vez de encontrar un espacio de aprendizaje de habilidades y destrezas sociales necesarias para una ciudadanía cada vez más activa. Aunado a lo anterior, este espacio evidenció los obstáculos institucionales y culturales a los que se enfrentan niños, niñas y adolescentes en su cotidianidad para poder ejercer el derecho a participar.

ALETHIA DANAE VARGAS SILVA

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

La mirada de los estudios socioespaciales en los procesos de coproducción de conocimiento con la niñez

ALETHIA DANAE VARGAS SILVA

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La mirada de los estudios socioespaciales en los procesos de coproducción de conocimiento con la niñez

Se busca mostrar la importancia de la mirada socioespacial en los procesos de coproducción de conocimiento con niñeces en donde se reconoce el papel que juega el espacio en el desarrollo de habilidades para la cuidadanía. Se muestran las experiencias de varios ejercicios de trabajo en diversos contextos donde desde diversas metodologías participativas se logra vincular la experiencia espacial de la niñez con temáticas relacionadas a la reflexión y búsqueda de disminución de diversas formas de las violencias que viven y diseñar formas de cuidado que se arraiguen desde la escala barrial y de la búsqueda de la equidad de género en la experiencia espacial. Así mismo, con ayuda de la cartografía social participativa se trabaja en la identificación de determinantes de la salud comunitaria y ambiental que identifican niñeces y adolescencias de comunidades rururbanas. La mirada de la que se parte es transdisciplinaria, al buscar el diálogo entre diversas ciencias sociales que permiten abonar al fortalecimiento de la participación de los diversos actores de la investigación donde todos y todas sean considerados interlocutores válidos y puedan generarse propuestas de transformación situadas y colectivas que pongan en el centro el fortalecimiento de habilidades para la cuidadanía en la diversidad de actores. Se fortalece la idea de que el interés superior de la niñez también debe ser fundante en los procesos de investigación-acción en temas que les afecten o involucren

ROCIO FATYASS

UNVM CONICET

Agencia relacional y discusiones poshumanas en el campo de estudio de las infancias

ROCIO FATYASS

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Agencia relacional y discusiones poshumanas en el campo de estudio de las infancias

En la presentación se pretende explorar emergentes de un proyecto de extensión llamado “Niñxs Investigadorxs: experiencias de conocimiento desde un enfoque de género, protagónico y multiespecie” de la Universidad Nacional de Villa María y abordar de manera crítica y situada las nociones de agencia, voz y participación infantil, para proponer claves onto-epistemológicas y teóricas en la investigación con niñxs en contextos de desigualdad persistente. El mencionado proyecto tiene como intencionalidad conocer la vida cotidiana a partir de las perspectivas y experiencias de un grupo de niñxs entre 5 y 15 años, que habitan un territorio periurbano llamado Ex Matadero, en la localidad de Villa Nueva (Córdoba, Argentina). Para ello, desde el 2021, hemos desplegado diversos procesos de investigación-intervención involucrando de manera activa a lxs niñxs. En este marco, me pregunto por la ontología de la agencia en lxs niñxs y señalo que esta no permanece como signo evidente, textual, voluntario y propiamente infantil, más bien opera como un arreglo entre materialidades, espacios, tiempos y relaciones entre actores y actuantes no todos humanos, en cuya dinámica relacional estamos enredados desde nuestros proyectos tecno-científicos. Para estas reflexiones, recupero perspectivas vinculadas con feminismo queer, el giro ontológico y los nuevos estudios sociales de la ciencia, en diálogo con los “After Childhood” y emergentes del campo. En efecto, recorro las actividades desarrolladas durante la co-construcción de una onto-cartografía sobre el barrio Ex Matadero poniendo el foco en las espacialidades y temporalidades; los recursos, materiales y tecnologías; las relaciones de lxs niñxs con determinadas materialidades objetuales y no objetuales; así como enfoco en los procesos de participación y negociación intergeneracional.

CLAUDIA MARCELA CASTILLO JIMENEZ

Universidad Autónoma de Querétaro

Metodologías participativas de investigación con niñas y niños sobre la paz en Colombia: Un balance de sus perspectivas a la luz de la firma del acuerdo de paz de 2016

CLAUDIA MARCELA CASTILLO JIMENEZ

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Metodologías participativas de investigación con niñas y niños sobre la paz en Colombia: Un balance de sus perspectivas a la luz de la firma del acuerdo de paz de 2016

En Colombia, el escenario de más de 35 años de violencia y conflicto armado marcó un periodo importante en la historia del país y, por ende, en las generaciones que nacimos en dicho contexto. Por este motivo, los estudios sobre la paz y, en particular, las implementaciones para el aula, su enseñanza y la importancia de la verdad, la justicia y la no repetición se han convertido una apuesta importante para académicos, docentes y gobierno, sobre todo antes y después de la firma del acuerdo de paz en 2016 con uno de los grupos armados más emblemáticos: Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC). El objetivo de esta ponencia es realizar un balance crítico de los proyectos, procesos e implementaciones pedagógicas que han hecho uso de metodologías participativas y que involucran a niñas y niños activamente como agentes sociales en cuestiones de enseñanza de la paz y la reconciliación nacional, posteriores a la firma del acuerdo, y que aportan a la construcción de nuevas ciudadanías. La metodología implementada se basa en la revisión de los proyectos, su diseño y su impacto a nivel social, con la intención de trazar ejes de trabajo, enfoques y perspectivas desde las que se ha abordado el tema de educación para la paz en el país.

AZUCENA DE LA CONCEPCIÓN OCHOA CERVANTES

Universidad Autónoma de Querétaro

Radio “Ya hño dega nini”, experiencias de participación de niñas y niños del municipio de Cadereyta de Montes, Querétaro, México

AZUCENA DE LA CONCEPCIÓN OCHOA CERVANTES

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Radio “Ya hño dega nini”, experiencias de participación de niñas y niños del municipio de Cadereyta de Montes, Querétaro, México

Los desafíos sociales, políticos y éticos a los que existen en la actualidad, urgen a repensar los procesos educativos escolares y no escolares para transformar las realidades a las que nos enfrentamos y, en particular, las que viven las niñas y los niños. Hablar de la transformación social a través de la educación implica la asunción de enfoques críticos, en este caso, nos decantamos por la investigación acción participativa y la educación popular como fundamento de esta experiencia educativa no escolar: Radio “Ya hño dega nini”, investigación acción participativa realizada con un grupo de niños y niñas del municipio de Cadereyta de Montes, Querétaro, México. Los objetivos que nos planteamos fueron: Promover el ejercicio de la participación de niñas, niños y adolescentes a través de un espacio radiofónico que contribuya al ejercicio de la ciudadanía, reposicionar a la radio como un agente educativo que coadyuva en la educación para la ciudadanía y contribuir al ejercicio de la ciudadanía de NNA. A partir de los objetivos y del fundamento epistemológico, la participación de la niñez es una condición necesaria para que ellas y ellos generan conocimiento acerca de su realidad, lo que les permite cuestionarla para actuar. Ahora bien, la participación NNA, entendiéndola como un proceso para el ejercicio de ciudadanía debe atender diferentes momentos que interactúan de manera dialéctica: la información, la expresión, la opinión, decisiones, acciones, responsabilidades y transformación. En este sentido, las radios comunitarias “…visibilizan voces, demandas y fortalecen las dinámicas sociales participativas” (Navarro y Aguirre, 2018, p. 179). Las estrategias metodológicas que hemos empleado han sido prioritariamente el diálogo horizontal mediado por el juego y las actividades artísticas. Por otro lado, podemos mencionar, las colaboraciones mantenidas con distintas organizaciones dedicadas a impulsar la participación de la niñez.